浣熊和小溪大班教案

教案 时间:2019-06-13 我要投稿

  活动目标:

  1、欣赏散文,区分溪、河、江、海的不同特点,感受水的不同来源和特性,初?#25945;?#39564;大自然的无穷魅力。

  2、仿编对话诗,并能大胆表述,进一步理清水的流向顺序。

  3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动重难点:

  区分溪、河、江、海的不同特点。

  大胆表述所仿编的对话诗。

  活动准备:

  《浣熊与小溪》课件,汉字“溪、河、江、海”。

  活动过程:

  一、导入活动

  这是什么声音?这四种声音有什么不一样?

  小结:这四种声音是四种不同的流水声。

  过渡语:这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里,我们一起听听它们到底是谁。

  二、欣赏感知

  1、欣赏散文

  小溪的好朋友是谁?他们手拉手变成了什么?小河的好朋友是谁?很多很多的河水又变成了什么?很多很多的大河汇在一起,又变成了什么?大江流向哪里呢?

  2、感知四种水的声音特性。

  小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流时,都发出怎样的声音,为什么它们的声音不一样?

  小溪水流的时候发出怎样的声音?小河水怎样向前流?谁发出了“空通空通”的声音?大江水会发出怎么样的声音?

  小结:原来,不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响,水少了发出的声音就轻。(听四种声音,进一步区别。?#26469;?#20986;示四个大小不同的圆,感受四者的不同。)

  三、对话诗

  你们的耳朵很会倾听,能说出四种不同的水声,相信你的嘴巴也很会表达,接下来,我们来做一个我问你答的游戏。

  玩法:教师扮演提问者,幼儿分成4组,分别扮演溪、河、江、海。

  1、教师用对话的语言提问不同的扮演者,幼儿可先用自己的理解的语言回答。

  2、听散文诗《浣熊和小溪?#20998;?#30340;对话,感受散文诗中的优?#26469;?#35821;,初步理解散文诗中语言的?#19979;?#32654;。

  3、表演对话诗,幼儿互换角色,用诗中的对话进行练习。

  附对话诗《浣熊和小溪》

  小溪水,向前流,流到哪里去?

  叮咚叮咚向前流,去找我们的好朋友。小溪水,手拉手,变成一条小河。

  小河水,向前流,流到哪里去?

  哗?#19981;?#21862;向前流,去找我们的好朋友。小河水,手拉手,变成一条大河。

  大河水,向前流,流到哪里去?

  空通空通向前流,去找我们的好朋友。大河水,手拉手,变成一条大江。

  大江水,向前流,流到哪里去?

  轰隆轰隆(哗哗哗哗)向前流,去找我们的好朋友。大江水,手拉手,变成一个大海洋。

  四、游戏:不同的水

  引导语:你们的嘴巴很会表达,能说出那么优美的对话诗,相信你们的耳朵也很会倾听,接下来,我们再来听听这四种水声,请你把听到的水声说出来。

  1、再次听四种水声,仔细辨别感知不同水的特性。

  2、改良版:马兰花开

  让幼儿以“溪、河、江、海、洋”的大小顺序,“溪”?#30446;?#20196;为一人,“河”?#30446;?#20196;为二人拉手,“江”?#30446;?#20196;为三人拉手……

  活动反思:

  《浣熊与小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故?#38534;?#28216;戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的,对对话诗充满?#35829;?#36259;。同时我也深深感到教育的契机无时不在,关键在于我们如何去捕捉和把握,活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。

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